来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:任国良;
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创设有效情境,点燃探究激情

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探究性教学是集启发式、问题讨论式、实验探究等教法于一体,师生共同探讨解决问题的一种教学模式。开展探究性教学,让学生自主参与获得知识,有助于学生掌握探究能力,形成探索未知世界的积极态度,培养创新精神,提高实践能力、科学素质和自主学习能力,促进个性的全面发展,为终身发展奠定基础。教师在学习过程中给学生提供引导和帮助,指导学生互助合作、共同提高。在科学教学中,如何开展真正的“探究”,从而切实提高课堂效率呢?我认为,教师要创设学生熟悉或学生感兴趣的情境,用以激发学生探究的热情。要让学生有参与的热情,教师就要创设学生熟悉或感兴趣的情境。同时,还应注意创设情境的有效性。若只图表面的热闹,而创设一些无关情境或没有思维层次的情境,对激发学生自主探究热情的帮助也不大。1创设实验型情境科学是门实验科学,而学生对实验有着天生的好奇性。利用实验来创设情境,这是其他学科无法比拟的优势。例如《液体的压强》时,在利用底部和侧壁扎有橡皮膜的玻璃管研究了液体对容器底部和侧壁有压强后,教学“液体内部压强”往往是按照课本先介绍液体压强计,后用压强计去研究液体内部压强。这样教,可以顺利完成教学任务,但容易给学生产生一个错觉—(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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