来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:赵伟;
选择字号

把“评”的权力交还给学生

收藏本文  分享

作文在语文试卷中占60分,有很重要的地位,有时甚至一文定乾坤。高考中有很多满分作文,有的学校也因此要录取一些有特殊才能的人才,因此作文教学越来越受到师生的重视,可在实践过程中它依然举步维艰。最费神的莫过于作文的批改讲评了,隔周一次作文,到下周的时候就要都评出来,两个班一百四十人,每次收上来都会感觉是两座大山摆在面前。老师们常哀叹“批次作文就像经历一次炼狱”。而我们一般的做法都是:全批全改,个个写评语,但由于学生多,作文数量大,又不得不在作文评语上打点儿折扣,有时候便免不了走马观花,蜻蜓点水,结果是耗时费力,效果并不见佳。最遗憾的是,学生对老师的辛苦无动于衷,他们常常是扫了一下分数就束之高阁了。真是费力不讨好。有时我们也“易子而咬其骨”,就是几个老师把自己班的作文和别班交换,这样一来有些新鲜,给的评语也更客观些。但是,其实这样也不是办法,因为交换之后还要在讲解前重新看一遍自己班的作文,以便在讲解的时候有据可依,这就无形中又多了一些劳动。那么怎样批改作文才能事半功倍呢?我也一直彷徨苦闷,在高一下学期的时候决定大张旗鼓地改革一次,就是让学生“互评互改”,这届学生从刚开学就采用“分组探究式”的(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>