来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:骆春霖;
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“习得性无助”在中职教育上的应用

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“习得性无助”这一现象,在中等职业学校的学生中表现得较为集中和典型。所以,我们选择这一课题,希望通过我们的努力和研究,能为学校德育工作提供更多有效的思路和方法。1“习得性无助”在中职学生身上的表现据我校学生情况调查表明,学生中有以下情况者较多,(1)家庭经济困难者。因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。(2)学习困难者。他们害怕考试、不爱“看书”却又想“读书”,无奈的选择了中职学校。(3)行为不良者(包括独守子女、单亲家庭子女、家庭教育不力等)。他们其实是被“托管”在学校的。因为以上的这些因素,这些同学普遍存在自卑(我家穷、我笨、我是坏孩子、我没人要)、至少是不自信的心理。由此产生了许多“习得性无助”的表现:上课不认真听讲,手机上网,发短信,有时还会捣乱课堂纪律,课后也不复习功课。在学习时毫无动力,缺乏进取心,遇到挫折时倾向于放弃。“既然成功不了,我为什么还要尝试呢。”成了他们的口头禅。在生活中,自我价值不足的同学不肯认错,事事争强,注重面子;坚持己见,不顾他人等。知道自己不如人,处处退缩,怕承担责任,但又到处批评别人。会用种种方法去寻找增加外表的分数,例如爱买名牌产品、崇拜歌(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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