来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:景岩;
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教师在综合实践活动中的角色定位

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综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究活动,从中培养学生创新精神和实践能力的实践性课程、经验性课程。以下我就指导学生进行综合实践活动时的一些想法来谈谈教师在活动中如何定位自己的角色。1教师是课程的开发者综合实践活动课程是一门实践性课程、经验性课程,因而,必须突出学生在综合实践活动过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动课程离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动,如果离开了学生作为主体的实践活动,综合实践活动课程就沦为认知性的课程了。综合实践活动没有传统的教材为依托,即使目前开发了一些资源包,但如何根据学生实际情况,对资源包进行综合、延伸、拓展,使其真正做到校本化实施,需要教师根据学生兴趣、学校社区环境特点等方面进行课程的整合与开发。这样,就需要我们教师有强烈的课程意识。案例呈现:(1)教室里的争吵。9月16日上午,进入教室我发现有几个学生围在一起争论着什么?看到我马上散开了。只有薛一涵一个人一脸沮丧,手中紧紧抓着一簇植物站在那里(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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