来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:蒋小勇;姜伟军;
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实训教师自我提升的方法与途径

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几十年来,讲授法是师资培训中占主要的培训方法,现行的在职培训在内容上有很大的随意性,常常照搬职前培训的内容;在培训方式上,仍然以大规模的口头讲授和观摩课,听和看仍然是教师获取新观念和行为的主渠道。在这种培训方式中,受训教师的知识是从外向内的灌输,而缺少发生在内部的主动学习和建构,使他们掌握教育教学实践策略和技能上作用甚微。在实训教师提升理论的教学中采用模块教学法,通过模块的实施和知识点的整合,实训教师的理论提升有了一定的成效,实训教师的理论知识水平有了质的提高。模块教学法,是现在大力推行的一种“行为引导式的教学形式”,这种以模块为主体的职业行业为引导的教学方式,是一种通过组织培训人员真实地参加项目设计、履行和管理,完全在模块教学法实施过程中完成教学目标,强调对培训人员综合能力作全面培养的一种教学模式。1车工实训项目的成立与意义学校的车工实训教学存在着较多限制和缺点:一是由于实训项目基本是通过教材的安排来制定的,而由于受系统性的影响,每个实训项目往往只会根据单一的知识点安排。因此,实训项目由于知识点的单一性而造成了理论与技术的离散,这极不利于实训教师的提高,只会停止不前。二是实训项目只为(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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