来源:《中国科教创新导刊》2011年第06期  作者:乌永明;
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如何制止课堂上的轻度不良行为

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1大多数不良行为是习惯问题学生在课堂上的不良行为多数是不自觉的,不是有意的,学生对这些行为的危害是清楚的,但就是管不住自己,在一定场合下情不自禁地流露出来。这类行为多是学生生活习惯和学习习惯问题。此类问题往往不是一次两次就能解决的,必须做长期的矫正工作,使其慢慢地养成良好习惯。2通过行为干扰可以制止学生对不良行为的性质、危害都有一定认识,如果讲道理,学生自己可能讲得很明白。他们的“知”和“行”还没有完全统一起来。这时最好的办法就是巧妙的制止。习惯的养成必须具备的一个条件,就是必须有外在的监督,不能完全靠本人自觉,在坏习惯露头的时候,有人提醒,有人制止,一般情况下,学生对制止都能领会,都能停止不良行为。3有蔓延成风的可能不良行为具有传染性,可以在一些学生中间蔓延。学生的不良行为在放任的情况下还可能变本加厉,尤其是在得到同类不良行为的支持的时候。如果再得到品德不良的学生的鼓动,不良行为可能成为课堂或班级的学习风气。这个时候再去矫正,就要费更大的精力。4要尽量减少对正常学生的干扰不良行为本身对其他学生的学习就是一种干扰,如果教师的制止行为过于显露,过于强势,还可能造成更大的干扰。而这种后果往(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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