来源:《广州化工》2015年第21期  作者:田金凤;尚远宏;赵牧;姜少娟;王江平;韦会平;
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简论高等教育中课考教学模式

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自20世纪80年代以来,中国教育界就十分重视对教学模式的研究,除了LBL(lecture-based learning,传统的讲授式)教学模式,还出现了FC(Flipped Classroom,翻转课堂教学法)、PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习法)及相应的几种模式相结合的教学模式等,都取得了丰硕的研究成果。而到现在随着网络的普及,以在线课程为核心内容使学习者得到了广泛的在线学习机会,进而出现了MOOC(Massive0pen Online Courses,大规模在线开放课程),它提供了一种全新的知识传播模式和学习方式,更给传统高等教育带来巨大震动。无论线上或线下教育都是一般教学模式,都离不开教师(传道者)和学生(授业者)这两个参与对象,因而在实际教学中其各自的教学优势和不足都显而易见,而FCCT教学模式借鉴目前中国教育的国情,沿承了线上或线下教育方法,并把课(教师教与学生学)和考(模式操作标准)密切结合的新教学模式。1教学模式的涵义目前,国内外研究者对教学模式的涵义的看法并不一致。美国乔伊斯和威尔认为教学模式是构成学习课程、选择教科书、指导在课内课外(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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