来源:《广州化工》2015年第21期  作者:吴艳玲;
选择字号

高校无机化学教学思考与探索

收藏本文  分享

无机化学是化学专业的学生进入大学学习的第一门专业课,它是分析化学、物理化学专业学习的基础,也是培养学生进行化学学科研究兴趣的关键。无机化学分上、下两册,上册是理论部分,抽象难理解,下册是元素部分,知识琐碎难掌握。针对这种情况,就不能还是按照通常的教师“灌输式”的讲授、学生被动去听的教学模式,教学中,要以学生为主体,发挥教师的主导作用,培养学生自行学习,自主探究的能力和积极性,有效提高课堂教学效率[1]。1知识形象化,促进学生对知识的理解性掌握初入学,学生对于本专业的学习方法还不甚了解,对化学的学习比较迷茫,在面对课程理论性比较强,接收较大信息量的情况下,他们有时感到恐慌,甚至有的会产生厌烦心里,更有甚者想着转至其他专业[2]。因此在开课之前,先跟学生讲授如何端正态度,改变思想,掌握正确学习方法,抛开以前高中的题海战术,老师监督下的学习,转变成教师引导,学生自主学习,理解性掌握知识点。由于新生的化学基础不同,对于无机化学理论部分比较抽象,难理解的情况,在讲授时可以将抽象的知识简化,形象化。引用生活中实际的物体或已经学习的知识,这样学生才能更好的接受。如在讲授量子数时,将主量子数对应的能层(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>