来源:《汉语学习》2012年第04期  作者:刘凤芹;
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日本国内大学生汉语学习策略调查分析

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零、引言对于日本学生在汉语学习过程中表现出来的特点,二语教学工作者都有非常明显的感性认识,那就是内向认真、喜欢读写、不善于听说,学习效果表现为读写能力普遍高于听说能力,以上特点在初级阶段尤为明显。遗憾的是,针对日本学生在汉语学习过程中运用的学习策略,还缺乏实证研究。另外,在日本国内学习汉语的学生和在中国学习汉语的日本留学生也表现出不同的学习特点。为了对日本学生在汉语学习过程中的学习策略有一个更为准确科学的认识,同时也为了更好地服务于对日汉语教学,本文将对日本国内学生的汉语学习策略进行探讨。一、研究方法1.1问卷设计我们在Oxford(1990)和Andrew(2000)学习策略分类的基础上,结合日本学生的实际情况做了一些修改,并形成一个新的学习策略表。该量表共分为5类学习策略,包括35个子策略,具体如下:A.记忆策略,包括9个子策略;B.功能策略,包括9个子策略;C.自我管理策略,包括7个子策略;D.情感策略,包括6个子策略;E.利用母语策略,包括4个子策略。每个子策略按使用情况分为5个等级:总是使用、经常使用、有时使用、很少使用、从不使用;分别计为5、4、3、2、1。学习策略如下所示(本文共计7页)......[继续阅读本文]

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