来源:《经济研究导刊》2012年第34期  作者:杜惠敏;
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高校思想政治理论课专题式教学体系运行机制研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

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专题式教学是近年高校思想政治理论课程改革的新方向,新趋势。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(简称“概论”课)也在试改中。“为什么改和怎样改”是目前教学改革中的热点难点问题。笔者就这两个问题进行粗略探讨,以请赐于同仁。一“、概论”课专题式教学的价值旨归专题式教学是指打破传统的按教材章节体系依序授课的方式,根据教学大纲的基本要求和课程内容的内在思想、逻辑关系,对教学内容进行整合、凝炼,形成相对独立又有内在逻辑的系列专题,以专题确定教学方案,集中深入进行教学的一种课堂教学方式。“概论”课专题式教学是要在对教材内容全面系统把握的基础上,结合现实需要和学生特点,将教材中的知识点用专题的形式贯穿起来,重在讲求专题知识结构的系统性和严谨性,力求达到“传道、解惑、授业”之目的。1.弘扬意识形态主旋律,凸显鲜明的政治性,高擎中国特色社会主义理论旗帜。思政课是高校进行马克思主义宣传教育的主渠道主阵地,是社会主义大学本质的内在要求,是培养社会主义事业接班人的重要场所。“概论”课专题式教学就是向大学生传输什么是马克思主义、马克思主义为什么要中国化、马克思主义中国化的理论成果是什么,它们如何指导中(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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