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来源:《吉林医学》2006年第01期  作者:刘文书;吴学礼;伦志军;
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提高临床医学生的口腔科学教学质量的探讨

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面对新世纪,高等医学教育如何发展才能适应社会发展对医学教育的需求,满足卫生事业对高级技术人材的素质要求,是医学教育改革发展面临的问题。高等医学教育改革主要体现在思想观念改革、教学改革和教育体制改革三大部分。其中教育思想观念改革是前提,教学改革是核心,教育体制改革是关键。教学的改革包括教学思想观念改革、人材培养模式的改革、专业结构的改革、教学内容的改革和课程体系的改革以及教学方法和教学手段的改革。口腔科学是非口腔医学专业的临床医学生的一门必修课程,具有较强的实践性和特殊性。一方面它与临床各科知识紧密联系如口腔系统可间接反映全身其他组织器官的病变,具有一定的实践意义。另一方面口腔系统独特的检查、处理和研究方法,各种先进技术的广泛应用,使其具有一定的特殊性。另外,非口腔医学专业的医学生没有对一些具体操作的实践机会,虽然课堂上的理论学习获得了一些基本知识但缺乏感性认识,单纯的理论知识的讲授忽视了学生的思维、分析、创新和动手能力的培养[1]。因此,如何在教学的各个环节中,改革以往旧的教学模式,能够在有限的时间内掌握口腔科学的基本知识达到理想的教学效果,对教师提出了更高的要求。我们在教学理念、教学(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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