来源:《大学教育科学》2014年第04期  作者:王勇鹏;佘君君;
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大学教师精神的遮蔽与解蔽

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大学教师所拥有的思想深度与精神品质直接关系着一所大学的水平与高度。“大学非大楼之谓也,乃大师之谓也”。“大师”的意义,正在于其所营造、建构与生成的精神世界。这种精神世界是一个有机的、混沌的道德结合体。而在这个工具理性、文化媚俗与绩效主义泛滥的时代,大学教师精神被时代流俗遮蔽,出现了爱的冷漠、良知的消弭与自由的旁落。这就是笔者试图探寻的问题。一、大学教师之精神大学教师精神是大学教师这一群体普遍秉持的价值信念、道德理想、人格风范和精神支柱。大学教师是一个集师者、学者和知识分子于一身。其精神品性必然与其他社会阶层的截然不同。其为师者的角色要求拥有“爱”的能力,其为学者的角色要求拥有“自由”的品格,其为知识分子的角色要求拥有社会“良知”。(1)爱。爱在教育中,是一种最基本的教育情感。教育的本质在于人,教育者给予受教育者的,正是这些充满生命力的爱的形式——知识、情感、信仰。教育所造就的人,必定是饱含爱与关怀的人,没有爱的教育则偏离了教育的本质,是不道德、无意义的教育。大学教师作为师者的身份客观上要求其具有爱的品质,大学教师因所处地位与职责的特殊性,他们是通过影响大学生从而在更广阔的范围内用自己的(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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