来源:《教学仪器与实验》1995年第02期  作者:李景耀
选择字号

以最少药量达到最佳效果取得最快速度

收藏本文  分享

加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节之一。在长期的实验教学实践中,我们总结出这样一条实验原则──“以最少药量达到最佳效果取得最快速度”。在高中二年级硝酸盐分解的有关实验中,如果硝酸盐用量多则分解所需的时间长,而且分解过程中放出的有毒气体二氧化氮会造成环境污染。经过反复实验,在硝酸钾分解的实验中,若取半角匙硝酸钾晶体放入干燥试管中加热至熔化,当发现液面有气泡时,将绿豆粒大小的一块带火星的木炭投入试管中,则会看到木炭呈红热状并在试管内激烈跳动着。这个反应间接证明硝酸钾分解时有氧气产生。该实验只要一分钟,效果非常明显。在讲硝酸铜分解时,取1/3~1/4角匙的硝酸铜加入到干燥试管中,加热很快熔化,试管底部变黑生成了氧化铜,试管内有棕色二氧化氮气体和氧气生成。为了证明有氧气的生成,将一燃着的木条插入试管内,结果木条并未立即熄灭,并保持燃烧,说明生成的气体中还含有氧气。由于药品用量少,反应速度快,生成的二氧化氮气体的量也较少,防止了有毒气体的大量扩散。在高三“乙烯乙炔的制取和性质”的学生实验中。将制得的乙烯和乙炔分别通入盛溴水和高锰酸钾溶液的试管中去观察退色现象时。有的同学取溴水和高锰酸钾溶液(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>