来源:《教学仪器与实验》2001年第X1期  作者:刘文红
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对《热传导》实验教学的进一步探讨

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关于九年义务教育《自然》第九册第 1 6课中 ,证明金属是热的良导体、水和空气是热的不良导体 ,从已做的研究和实验看 ,教学效果总不能令人满意 ,究其原因是多方面的。下面 ,仅就这个实验谈一些感受和想法。1 注重实验材料的选用对于《热传导》中的这个实验装置 ,教科书中选用的是三根铁丝 ,我认为可以改进一下。我们知道 ,在铜、铁、铝这三种金属中 ,最易导热的是铝 ,其次是铜 ,最后是铁。而铝丝遇热易熔化 ,所以选用铜丝做这个实验为最好 ,铜丝的粗细长短也要适当。铜丝过细 ,接触面小 ,火柴棍不易粘上 ;铜丝过长 ,导热性能差 ,不易看到实验结果。因此 ,最好选用直径是 2~ 3mm、长 1 80~ 2 0 0mm的铜丝。其次 ,在这个装置中 ,玻璃管的粗细长短也要适当。玻璃管过粗过长 ,会延缓实验的时间 ;过细过短 ,加热时间稍长 ,玻璃管会烧胀炸裂 ,发生危险。所以最好选用直径 1 0mm、长 50mm的玻璃管为宜。2 注意实验过程的细节在这个实验过程中 ,有一些细节问题。如 :用凡士林粘火柴棍时 ,凡士林的用量多少 ;火柴棍应粘在铜丝的什么位置上等等。这些问题看似不难 ,但它很关键 (本文共计1页)......[继续阅读本文]

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