来源:《教学仪器与实验》2001年第X1期  作者:钱光仙
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自然实验教学中培养学生创新能力初探

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在现代科学技术高速发展的今天 ,社会对创造性人才的需求量与日俱增 ,而培养创新能力是我国中小学教学的薄弱环节。所以实施素质教育 ,培养创新人才已迫在眉睫。作为教师 ,应具有这种强烈的意识 ,努力挖掘教学过程中的创造性因素。1 变少为多自然科学的许多知识是通过观察、实验得来的。其中观察是最基本的方法 ,是学生正确认识世界 ,增长知识的主要途径。通过观察 ,使学生感受自然界的奇妙 ,激发他们学习科学的愿望和兴趣。有关动植物的知识 ,城区学生知之不多 ,亲手触摸的机会更少。而学校由于实验经费紧缺 ,能提供的标本及模型有限。为了解决上述矛盾 ,培养学生的能力 ,我的做法是 :首先 ,结合实习 ,发动学生去野外采集动植物。采集前教师先用录像资料、挂图、现有标本、自制的昆虫图片、植物标本及一些节肢动物 ,展示给学生看。再介绍采集地点、方法、时间、组织形式及注意事项。这些活动很受学生欢迎。学生自己采集动植物作教具 ,不但学生学习积极性高涨 ,而且知识学得活 ,巩固率高。既培养学生的观察能力 ,也培养了他们的合作精神 ,增强了学生的成就感和自信心。其次 ,去市场购买。在讲授鱼类、两栖类前 ,我在任教的(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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