来源:《教学仪器与实验》2005年第09期  作者:冯爽,唐建华
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引导学生自主探究氯气的实验室制法

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关于气体的实验室制法,以往的教学多采取教师边讲解边演示实验,然后归纳和总结实验注意事项,最后学生到实验室完成验证性实验的教学方式。在这种方式中,学生缺乏自主探究的机会,分析、解决实际问题与合作交流的能力得不到应有的训练和发展。在氯气的实验室制法的教学实践中,我尝试采用了以学生课堂讨论、动手实验为主的教学方式,引导学生通过自主探究来开展对实验室制取氯气实验装置的学习过程。由于高一学生在初中已学过氧气和氢气的实验室制法,在本节课之前已学过氯气的性质以及氧化还原反应的相关知识,所以他们已具备了自主探究氯气的实验室制取装置的知识与能力基础。在实际教学中,我采取了“提出问题-设计方案-动手实验-思考讨论-表达交流-改进实验”的教学程序。上课前,我特意嘱咐学生不要预习,更不要带书上课。我想让学生真实地体验从“未知”到“知之”的学习过程,同时也想更深入地了解一下学生在遇到问题时的想法、感受以及他们思考、解决问题的方式方法。而这些在传统的教学模式中被或多或少地忽略了。开始上课了,我从生活中氯气的用途引入课题。首先展示了一张图片,一群小朋友在游泳池中欢快地游泳。画面说明:“生活中用氯气消毒游泳池水,氯气(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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