来源:《教学仪器与实验》2006年第09期  作者:李霄霞;
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对探究性实验教学的几点体会

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《生物课程标准》强调对学生进行探究创新能力的培养。这是生物实验教学中的重要课题,也是探究性实验教学的重要目标。笔者结合教学实际,谈谈推进探究性实验教学的几点体会。1明确探究的方向———巧妙提出问题(1)要善于围绕探究的课题,利用学生已有知识设问,把学生导入探究的情境。如在“探究食物中的营养成分”实验教学时,出示馒头、鸡蛋、苹果、梨等日常食物。问学生:“这些食物中含有哪些营养成分?”让学生进行思考,作出大胆猜想并回答。由此拉开探究的序幕。学生被激发出探究的热情,注意力也转移到探究的课题中来了。(2)要创设和谐、宽松的氛围与情境,自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题,使学生在宽松的情境中敢疑、善疑。2打好探究的基础———大胆猜想与假设探究性实验教学,要建立在师生互动、开发学生想像力的基础上。想像力在科学探究创新活动中起着“设计师”的作用。如果学生不能进行猜想与假设,教师就应以助手的身份,予以提醒,以使学生展开想像力的翅膀。3抓住探究的关键———科学制订方案明确探究方向后,要让学生利用一切可以利用的器具、材料、信息资源,设计一个科学合理、操作性强的实验方案。教师要适时指导,并把(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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