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来源:《教育评论》2003年第01期  作者:吴翠龄
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主体性教学要义探析

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教学主体及相关的主体性教学问题 ,是理论界长期争论 ,至今尚未定论的重大理论问题 ,也是当前教学实践与理论的一个热点、难点 ,极有必要进行深入的思考和研究。一、教学主体、客体与主体性教学的界定主体 ,原是认识论的专有术语 ,相对于客体而言 ,是认识论的一对范畴。主体指认识、实践活动的有目的的承担者 ,是具有能动性的人 ;客体是认识、实践活动所指向的对象 ,是客观存在的事物或现象。主体与客体是相互规定的 ,离开其中任何一方 ,另一方也不复存在。活动的主导是主体 ,客体对主体具有制约性。转义作为教学术语 ,教学主体指的是教学活动中的人。然而 ,教师、学生都是能动性的人 ,何为教学主体呢 ?教学理论界则多有歧义 ,大体上有如下见地 :单一主体说 ,或说教师为教学主体 ,或说学生为教学主体 ;平行双主体说 ,教师与学生是教学活动的两个平行的双主体 ,教师主教 ,学生主学 ,各有所主 ;复合主体说 ,教师与学生既非单一主体 ,也不是平行的双主体 ,而是相互制约、相互促进 ,共同构成复合主体 ;学生双重地位说 ,学生既是教学的客体 ,又是教学 (指学生学习、发展 )的主体。这种种不同的观点 ,各有(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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