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来源:《教育评论》2003年第01期  作者:唐宗清
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论合作型学校的理论基础

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合作型学校是由美国明尼苏达大学合作学习研究中心的戴维·约翰逊和罗杰·约翰逊两位教授于 2 0世纪 60年代中期开始的一项研究。这项研究的初始动力来自合作学习的探索。本文仅就合作学校的三个主要理论基础———社会互依性理论、建构主义认识论和人本主义管理理论作一剖析。一、社会互依性理论———合作学校的社会心理学依据所谓社会互依性 ,指的是群体中的个体之间的相互依存关系 ,这是人类社会的普遍现象。社会互依性的研究始自 19世纪末到 2 0世纪初 ,已经积累了相当丰富的研究成果。此类研究的基本理论预设是 :群体内部人员的相互依存性质会导致不同的互动模式 ,进而产生不同的互动结果 ;群体目标的相互依存类型将决定个体的行为方式 ,而个体的行为方式又反过来在很大程度上决定了互动的结果。社会心理学家库尔特·勒温和穆顿·多伊奇在对以往的研究加以梳理后指出 ,社会互依性理论研究的重点始终放在社会互动模式与互动结果两方面。尽管社会互依性研究的历史较长 ,而且此类研究在研究者、研究的地点、对象、方法和情境方面的变化也相当多 ,然而研究还是产生了众多的相同结果。因此 ,其研究结论的外部效应和可概括性就显得更为可靠(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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