来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:姜红升;
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英语高考“书面表达”成功三部曲——以2010年浙江省英语高考书面表达为例

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新课标在“课程目标”中强调:“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”,足见书面表达在英语学习中的地位。书面表达在英语高考中所占的分值为30分,分值权重较大。因此,无论从新课标的要求还是应对高考的需要,都应当引起我们的高度关注。那么如何发掘学生的潜力,探索书面表达写作的奥秘,培养学生用英语进行思维和表达的能力,使学生获取优异的成绩,应该是问题的关键。笔者研究发现,应答书面表达遵循“三部曲”,可提高学生的英语表达能力。以2010年浙江省英语高考书面表达试题为例,书面表达题要求考生叙述同学做好事的事迹并进行评论。试题有一定的开放性,对考生的语言运用能力和信息的组织能力有较高的要求。如何写出比较令人满意的文章,获得高分,可分以下三部走。一、生要点,显文脉(无中生有勾文脉)从近7年浙江省高考英语书面表达内容来看,命题形式除2004年的“图表”形式外,其余均为“文字提示”形式。如果文字提示中已经包含了足够的信息(如2004、2006、2007、2009年),考生做到紧扣材料要点即可;但假设文字提示内容甚少,考生必须根据仅有的提示,合理发挥自己的想象力,“无中生有”,勾勒出一个完整的语篇文脉,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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