来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:李蔚;
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关于“双师型”教师队伍建设策略的研究综述

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在2010教育部年度工作会议上,教育部部长袁贵仁同志再次强调“2010年职业教育工作要以加强与行业企业的紧密合作为关键,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,鼓励校企合作、顶岗培养,推动工学结合,加强实习实训基地、‘双证书’制度、‘双师型’教师队伍、基础能力建设以及毕业生就业创业等工作,促进职业教育与经济社会发展相适应”。可见,坚持“双师型”教师队伍建设,是进一步提高职业教育现代化水平,推动职业教育事业在新的历史起点上科学发展的关键环节。双师概念的提出,源于1990年上海冶金专业专科学校仪电系主任的王义澄老师在《中国教育报》发表的《建设“双师型”专科教师队伍》一文。其后,对双师概念基本内涵的理解历经诸多争议到逐步达成共识,最终形成“双证”说、“双能(双素质)”说、“叠加”说、“双职称”说、“双层次”说和“特定”说六种说法。对“双师型”教师内涵把握的多样性,也促进了“双师型”教师理论研究的多视角发展和“双师型”师资队伍培养策略的多层面探索。一、建设“双师型”教师宏观政策的策略分析原国家教育委员会于1995年印发的《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》中,首次提出“有一支专(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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