来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:张晓伟;
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“减负增效”背景下对小学语文教师作深层次的思考

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在新一轮课程改革全面深入的今天,“减负增效”是摆在每一个教育工作者面前的一个重大课题,一直困扰着每一个教育工作者。正如专家们所说的,课程标准是新的,教材是新的,然而课堂效果“涛声依旧”的现象仍然普遍存在。反思这种现象,我们不难看出:许多一线教师在新课程课堂教学中的行为,常常表现出自己已有的是教学理论,缺乏对“课堂教学”作为一个实践活动整体的、师生交互作用着的动态过程的研究,缺乏对课堂教学理性的具体认识,没有及时地对课堂教学问题进行研究,也不能及时总结出行之有效的课堂教学策略。在“增效减负”的背景下,许多教师手足无措,盲目减负,让教育走入一个怪圈,让“减负”迷惑自己的眼睛。现象一:把“减负增效”做成简单的加减法。有的老师认为,给学生减负就是少布置作业,让学生少做题目,多一些自由,少一些负担,这种做法把教育理解得太简单。现象二:密度大的课堂就是有效教学。随着时代的发展,教育教学手段越来越现代化,如多媒体的使用,计算机进入课堂……这些现代教育手段的介入,使原本枯燥的文字变得灵动——有血有肉,使原本单调的黑板变得色彩斑斓。这在很大程度上提高了学生上课的听课兴趣,也为教学节省了很多宝贵的时间。然(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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