来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:李广文;
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识字教学的生本化探究

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教育教学应走向生本,新课程改革后低年级识字教学的现状不容乐观。如何根据小学生身心发展的特点,以生为本,采取有效的教学方法,激发学生的识字兴趣,培养小学生的识字能力,提高识字效率,同时又促进小学生个性的和谐发展?在教学实践中,我进行了有效探索。一、让学生走上舞台当“主角”在教学过程中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不算成功。事实证明,那种学生围绕老师转的传统式教学,已经不能顺应素质教育的需要,我们应在“全面发展”、“全体发展”、“主动发展”的思想指导下,尊重学生,相信学生的智能、潜能,使学生由“配角”变成“主角”,真正成为课堂教学的主人,而老师则由以往的主宰者、传授灌输者变为组织、指导、帮助、促进学生学习的“导演”。二、激发学生主动识字的兴趣1.营造氛围,激活学生的好奇心。良好的开端是成功的一半。在导入新课时,教师根据学生的年龄特征和学习兴趣把生字分类,并把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情境之中,可激起他们强烈的求知欲望和学习兴趣。如:我在教学《小壁虎借尾巴》时,是这样导入的:“同学们都喜欢猜谜语,我们先猜一个谜语吧!”(谜语:一口吃掉牛尾巴。)同学们听到这儿脸上都闪着兴(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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