来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:石琳霞;
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用心弹好习作教学的前奏

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习作教学是对学生表达技巧与习作能力培养的教学。在教学中要抓住“人”这一最活跃性的因素,着眼于儿童内涵的整体丰富,遵循儿童智慧流露的心智流程,为儿童的自主习作提供有利的条件与广阔的空间,用心拉开习作教学的序幕;引导儿童体验、感悟、积累、表达,用心弹好习作教学的前奏。一、唤醒内隐的素材积累意识(一)积累要从“新”开始学生的习作意识应该尽早开始培养。从孩子能看能听能说开始,我们就要根据孩子的个性特点、心理水平、理解能力,引领他们触摸自然、参与生活,有意识地指导他们学会观察,引导他们说出与别人不一样的发现及看法,鼓励孩子质疑别人的观点,发展自己的看法,赞赏孩子的奇思妙想和独特见解。当然,这其中很大一部分工作家长已经做得很好。习作意识的培养应该从小开始,从认识“新”的生活开始。因为能说话,就是最好的习作启蒙。教师有了这样的认知,便会随时随地地引导学生在生活的海洋中关注一些有意思的情节,进而引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。(二)积累要从“心”开始教师更应该在这方面有所作为,帮助学生无意识地拾取生活镜头,有意识地积累生活语言。体验是一种心智活动,是用全部的心智去感受、关注、欣(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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