来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:胡丙林;
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建构主义对中学数学创新教育的启示

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建构主义作为一种新的学习哲学正在给教育心理学带来一场变革,并以迅猛之势渗透到各个学科教育领域,其中在数学教育领域尤为突出。这不仅因为建构主义的开拓者冯·格拉色斯费尔德本身从事数学教育研究,而且在于数学学科的特点便于阐明建构主义思想。这使得我们不得不重新审视数学教学理论,考虑构筑建构主义观点下的数学教学论。1.建构主义的学习观建构主义有很多流派,它们虽然存在着分歧,但在基本方面又存在很多共同点,特别在“个体建构—社会建构”的维度上正趋于融合。建构主义有如下的基本学习理论。1.1在对知识的理解方面建构主义认为,知识并不是对现实的准确表征,而只是一种解释和假设。学习者根据自己的经验背景,以自己的方式建构对知识的理解,不同的人看到的是事物的不同方面,因此对于世界的理解和赋予意义由每个人自己决定,而不存在唯一标准的理解。1.2在对学习活动的理解方面建构主义基本观点在于,学习活动不是由教师向学生传递知识,而是由学生自己建构知识的过程;学生不是被动地接受信息,而是主动地建构信息的意义,同时把社会性的互动作用看作促进学习的源泉。2.建构主义的教学观2.1认知灵活性理论和随机通达教学认知灵活性理论认为,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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