来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:魏国兰;
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教师应注重修复中职学生数学学习过程中的“破网断链”

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中职学生的数学基础普遍比较薄弱,他们在初中时数学学习能力和数学学习成绩基本上处于中等及以下的层次。进入职业学校后,随着数学教材结构的逻辑性、系统性的不断增强,大多数学生对数学学习态度消极,意志淡薄。虽然他们中的大多数人也能意识到学习数学的重要性和紧迫性,但是由于职高数学在知识的衔接及掌握数学知识的技能技巧上更具有连贯性,前后知识的联系更紧密,前面所学内容往往是后面学习的基础,而学生在以往的数学学习过程中基础知识掌握不好,更没有查漏补缺,及时衔接,导致新旧知识的断链,形成学生在“空中楼阁”的基础上学数学,长此以往,新、旧知识之间形不成连通的网络,造成大部分知识的“破网断链”。大多数学生都想学好数学,他们在数学学习中投入了大量的时间和精力,无奈基础知识的“断链”和“破网”太多,结果往往不如人意。他们渐渐地丧失了学习的兴趣和自信心,数学成绩越来越差,成为了“数学学困生”。相比较普高学生,中职学生数学基础知识的“破网断链”显得尤为突出,这是学生学习不适应的表现。作为职业学校的一线教师,我们应该在日常教学中帮助学生不断修复基础知识的“破网断链”。我通过对本校计算机专业0502班和0504班后对班(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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