来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:陈娟;
选择字号

从建构主义学习理论探究和培养大学生自主性英语学习能力

收藏本文  分享

一、大学生自主性英语学习相关研究背景英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即学习者的自主性。自主性(autonomy)在英语教学中的引入首推HenryHolec(1981)最早将“自主”这一概念引入外语教学界。他认为,学习者自主是指“学习者能够对自己的学习负责”,也就是将程,如时间、地点等;5.评估学习效果。Huttenen(1986)认为,自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力。Little&David自主学习看成是学习者管理自己学习的能力,包括:1.确立学习目标;2.决定学习内容和进度;3.选择学习方法和技巧;4.监控学习过(1991)则认为:“学习者自主”意味着学生担负起自己学习的责任。学生必须具备一定的认知能力,即思辨或反思能力,学生应当参与确定,掌握和评估自己的学习过程。Benson(2001)认为,学习者自主要求学习者具备以下三方面的能力,即学习者的自我管理、自我监察和自我评估能力。我国的英语教学研究学者束定芳也提出了态度(attitude)、能力(capacity)和环境(environment)。范捷平则认为是自主学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>