来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:靳帆;郝春静;马越;尹晓棠;蔡宁;
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英语专业学生学习焦虑的实证研究

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一、引言学习焦虑是外语学习者持有的一种特殊的心理现象,是由语言学习过程的独特性所引起的与语言课堂学习相关的一种特有的、复杂的自我形象、信念、感觉及行为(Horwitz et al.,1986),对语言学习有举足轻重的作用。尽管一些学者(Chas-tain,1975;Kleinmann,1977)认为焦虑会在某种程度上会促进语言学习,但大多数学者(Philip,1992;Aida,1994)认为焦虑会阻碍语言学习。Krashen(1982)认为焦虑在语言学习过程中会阻止可理解性输入。Tobias(1986)指出焦虑会损害语言学习的输入、过程及输出。为了降低学习者的焦虑,全身反应法、自然法、暗示法等被广泛用于教学,但效果甚微。要降低学习者的焦虑,首先要了解其焦虑度。因此,本文以英语专业学生为调查对象,主要了解其焦虑来源。二、调查对象、方法与数据收集本文以222名河北师范大学英语专业大三﹑大四的学生为调查对象,以Horwitz等(1986)的《外语学习焦虑量表》(FLCAS)为调查工具。问卷共33道题,每题都设有五个莱克特等级,从“非常不同意”到“非常同意”,测量了学习者的交际畏惧、考试et(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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