来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:刘会;
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新模式下大学英语听说课堂的学生角色定位

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近年来,大学英语教学经历了不断改革、不断创新教学模式的过程,从而对大学英语教学的目标也提出了新的要求,新形势、新模式下的大学英语教学目标是培养学生的综合应用能力。在这一新目标的驱动下,大学英语听说课堂的教学模式也发生了重大革新,学生听说能力的培养和提高在大学英语教学中的地位也得到了显著重视,为了更好地实施以学生为中心,充分发挥学生自主学习能力的教学理念,大学英语听说的教学环境由传统的课堂教学发展为课堂教学和学生自主网络英语学习相结合的模式。在这种教学模式下,学生的角色定位发生了变化,学生由原来被动的知识接受者转变为主动的知识输出的导演者,不同情境下知识输出的表演者,不断获取新知识的探索者及合作者。对于新模式下大学英语听说课堂学生角色的定位有助于教师更好地定位自身的角色,从传统的知识讲授者这个角色中抽身,由原来的课堂的主导者退居为课堂的参与者,充分地给予学生表现自己,发掘自身潜力的机会。教师在大学英语听说课堂的教学中要学会放手,相信学生、鼓励学生,帮助学生尤其是大一新生完美地完成角色的转变,在师生共同努力下摆脱传统教育的禁锢,使学生在自主、和谐的环境中体会英语学习的乐趣。一、导演者听说教(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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