来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:李玉慧;
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高中英语自主性课堂教学模式研究

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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确提出要“倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……培养自主学习能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求基础教育工作者必须改变传统的教学模式,变“灌输式教学”为“自主性教学”;学生则必须改变传统的学习模式,变“接受性学习”为“发现式学习”(布鲁纳)。教师必须重视学生的多种需要和潜能,重视师生多种形式的互动作用和学生创造力的培养,对学生的未来负责,对学生的终身发展负责。一、高中英语自主性课堂教学模式设计应遵循的原则1.指导性教师应重视对学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等的指导,教给他们英语学习的一般规律和方法。如单词教学采用“集中教学法”、“分类记忆法”、“联想记忆法”等,帮助学生发现和掌握词汇记忆的普遍规律;阅读课文时指导学生如何在阅读中推测词义、辨认主题句、寻找支撑句、确立文章主题、推断故事结局等阅读方法,以及介绍Skimming和Scanning等阅读技巧;课外阅读中指导学生充分、合理、有效地利用音像、电视、图书、报刊、网络资源等丰富的教学资源进行学习,使学生在学习语言知识、感悟语言功能的同时,拓(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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