来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:夏阳;
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浅析“合作学习”在中学英语教学中的应用

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所谓“合作学习”,是一种在20世纪70年代的美国兴起,并于80年代中期到90年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系,是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。这种学习鼓励学生为了实现集体和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。“合作学习”理论的主要代表人物之一,美国约翰·斯霍普金斯大学的斯莱文教授认为:“‘合作学习’是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的教学技术。”[1]由于“合作学习”在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在我国,“合作学习”是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习,其目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究的精神。“合作学习”在提高中学英语教学的有效性方面,也越来越显现出重要的作用。英语“合作学习”的课堂教学策略并不一定要(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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