来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:王华珍;
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英语课文整体教学探讨

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《中学英语教学法》指出:课文是一个有机的整体,语言知识具体体现在课文所提供的语言情景中。学生从中学到的将是活生生的语言,而不是孤零零的单词、枯燥无味的语法。因此,抓好课文教学,就能把传授语言知识与培养语言技能有机地结合起来,从而有效地提高学生实际掌握和运用语言的能力。由此看来,课文教学在外语教学中占有极其重要的地位。要想取得良好的教学效果,关键在于采用何种方法进行课文教学。传统的课文教学是把课文分成若干部分,即从单词到句子,从段落分析到句子翻译,讲解相当透彻,结果却把一篇篇内容连贯、生动有趣的课文上成了支离破碎、枯燥无味的词汇课、语法课,这也就不能调动学生学习英语的积极性与主动性。那么,究竟该怎样进行课文教学呢?《全日制中学英语教学大纲》指出:课文首先应作为一个整体来教,开始就分段教学,容易产生只见树木不见森林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和听说读写的综合训练。格式塔心理学原理表明:“部分相加不等于整体,整体比部分的总和大。”因此,我提出了部分教学与整体教学相结合的观点,即在整体教学的基础上,吸取部分教学的长处,采取“合—分—合”的教学方法。整体教学法就是对传统教学法的一种改革,(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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