来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:刘昌民;
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例谈历史课堂教学师生互动的有效性

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新课程将课堂教学看作是师生互动的过程,在有些课堂上师生的对话相当频繁,气氛也极为活跃,但如果在观察后冷静地思考一下就会发现:这所谓的互动教学追求的仅仅是形式上的、浅层次的繁华与热闹,可谓是徒有其“形”而失其“神”,有的甚至是无效的。要在历史教学中有序、高效地实施互动教学,充分体现互动教学的主动性、民主性,同时突出互动教学的有效性,有利于学生创造能力的形成,我认为教师要做到以下几点。一、有效组织,充分准备教师是课堂教学的促进者、引导者,是学生学习活动的组织者,要做到有效互动,组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源。如在七年级《同为一家》的教学中,涉及唐与吐蕃等少数民族关系,要想让学生真正掌握和理解,就必须使学生了解相关的背景资料。在这个课例中,师生通过各种途径﹙如上网、去图书馆﹚查询相关资料、图片。又在课外交流的基础上,课堂上由每个学习小组推荐大家感兴趣又比较重要的资料,通过投影展示,并且筛选出重要资料,如:“藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的历史与风土人情”,“唐朝时期边疆各族分布示意图”,“西藏风光资料片片断”等三则材料,以帮助学生理解课文。所以,只有在师生双方对教学内容深入理解的基(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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