来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:徐思念;
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历史课堂的有效教学策略

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在历史教学实践中,我逐渐认识到,在教师个人能力不能在短时间内快速增强教学效果的情况下,如果课堂的结构设计合理,时间分配合理,就会产生较好的教学效果。为此,我把提高课堂教学效率作为重点和突破口,提出了实施“有效教学”的意见,供同行参考。一、有效备课1.明确教学内容的主干知识。即明确应该着手引导学生们共同研究解决哪些内容。比如通读必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》后,我们可以确定本节课的主干知识就是中国古代早期也就是奴隶社会的三项重要的政治制度:王位世袭制、分封制和宗法制。而这三项制度又分别要从制度内容和影响、评价两大方面来重点学习。2.了解学情,有针对性地调动学生的积极性。在备课中了解学生的兴趣爱好、知识储备、能力水平和思维方式等。对学生兴趣爱好的了解,有利于确定适当的授课思路和角度来调动学生的积极性,从而把外在的教学目标转化为学生内在的心理需要;为了方便了解学生已有的知识基础,最好手边备有一套初中历史教材;对学生思考能力和思维方式的了解,有利于预见学生对某些问题可能出现的观点,从而准备适当的方法和知识给予学生引导。3.了解教材的同时能走出教材,进行教学设计。新课改后的教材只是学生手(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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