来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:张守军;
选择字号

激励理论在小学思想教育中的应用

收藏本文  分享

激励理论是个体行为研究的核心问题。这一理论主要包括内容型激励理论、过程型激励理论、强化理论和综合性激励理论等。而在人终身成长的过程中,少年儿童时期是最重要的成长阶段。学校班集体是人在少年儿童时代生活的最主要群体。作为小学教育工作者,我们有义务多学一些理论知识,加强学生思想和行为的研究,不断纠正学生的不良行为,进行思想品德教育,使学生健康、全面地发展。针对学生的个体行为,在近几年的工作中,我巧妙地将激励理论运用到学生的思想教育养成教育过程中,大大增强了教育效果。一、运用强化理论,加强养成教育强化理论是美国心理学家斯金纳等人提出的。他们发现,在操作性行为中,如果行为结果使其需要得到满足,这种行为便会重复出现,并得到增强。为此,在平时的工作中,我经常给学生以鼓励和赞扬,同时还十分重视“因材施赞”。我不仅表扬优等生、有突出特长及进步的学生,而且注意捕捉“差生”身上的“闪光点”,使“光点”进而扩展成“光环”。表扬方式除了当众口头表扬外,还采用授予小称号、给与物质奖励、写在光荣榜上、给家长“报喜”、给予班内一定职务工作等形式。这些积极的、肯定的评价,能够激发学生的道德情感,有利于良好班风的形成,为(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文    订阅本刊

相关文章推荐

看看这些杂志对你有没有帮助...

更多杂志>>