来源:《考试周刊》2011年第13期  作者:孙力;
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让无声胜有声——谈谈课堂教学中的态势语

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在人类交际中,态势语是最常见的非语言交际手段,是一种以说话人的表情、手势、动作、眼神等来传递信息、诉诸听话人视觉的无声伴随语言,是口语交际活动中传递信息的重要手段。成功的教育教学活动,不仅得力于优秀的有声语言,而且必然伴随着和谐、得体的态势语。美国心理学家艾伯尔·梅柏拉曾对语言行为传递信息的效果进行过因素分析,最后得出一个十分有趣的结论:课堂信息传递的总效果等于7%的文字加38%的有声语言加55%的态势语言。由此可见,态势语言在课堂讲授中发挥着重要作用。因此,教师要正确运用态势语以增强教学效果。一、态势语的功能1.态势语是有声语言的辅助和补充。在口语交际过程中,说话人的身姿体态、举手投足、神情容貌始终伴随着有声语言发送着各种信息。动态的、直观的形象与有声语言的协调统一,同时作用于人们的视觉和听觉,拓宽信息传输渠道,补充和强化有声语言的信息,使有声语言的表现力和感染力得到升华。在课堂教学中,态势语能补充、强化口语信息,扩大教师信息的传播量,增加学生有用信息的接受量。2.态势语具有暗示和替代功能。态势语不仅可以补充、阐释有声语言,而且有时可以替代有声语言,超越有声语言,收到“此处无声胜有声(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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