来源:《科技信息(学术研究)》2008年第07期  作者:陈俊阳;
选择字号

引导探究学习 提高教学实效

收藏本文  分享

伴随着新课程改革的到来,教师角色变了,学习方式变了,我们的数学课堂越发变得充满生机和活力。学生可以参与知识的探究,亲身经历知识的形成过程,通过观察、操作、质疑、表达与交流等数学活动主动建构知识、应用知识。探究式学习作为一种新的教学方式越来越受到教师的重视和学生的欢迎。几年来,在教学实践中我从实效性出发,结合农村教学实际和本地学生特点,在数学课堂中针对“探究式学习”做了大胆的尝试与研究,取得了一点成效。在此,就如何引导学生探究式学习谈谈自己的几点体会。一、激发强烈的探究欲望教育学家皮亚杰指出,儿童的活动受兴趣和需要的支配,教师应该创设生动有趣的情境,唤起学生的注意,调动学生思维的积极性,从而激发探究学习的兴趣。在教学《可能性》一课时,我是这样引入的:“同学们,看过著名主持人李咏主持的“梦想中国”节目吗?”提到这个倍受关注的热门节目,学生十分感兴趣,于是我顺势一引:“在‘梦想中国’的大舞台上,主持人为大家砸金蛋,带来好运。今天,这里是智慧的展示台,老师也为同学们准备了金蛋,想看吗?”期待是最佳状态,趁机我出示三个金蛋,“这里有三个金蛋,两个是空的,只有一个里面藏有好消息,你们猜猜看,可能在(本文共计1页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>