来源:《历史教学(上半月刊)》2017年第03期  作者:周云华;黄飞;
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例谈学生历史解释能力的培养

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鉴于历史解释"是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标",新的普通高中历史课程标准把历史解释列为五项学科核心素养之一。课堂教学是培育和实现上述目标的现实土壤,以下,笔者就围绕课标对历史解释素养的四个能力层次,从材料教学的角度,谈谈如何借助材料的逻辑编排,在理清史实的前提下,培养学生的历史解释能力。一、区分史实与解释,能对各种历史解释加以理解和评析"区分史实与解释"看似简单,却蕴含着对(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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