来源:《信息技术教育》2005年第03期  作者:李花新,刘波
选择字号

转变教研职能 促进水平提高

收藏本文  分享

确立新的教育理念信息技术的普及与新课改的实施,对我们的教研工作提出了新的挑战。我们认为,方法指导固然重要,但比方法更重要的是思想的转变。教研员和一线教师要具备前瞻性的、富有生命力的教育思想和理论,通过对先进教育思想进行深入浅出的辩证分析,才能开阔视野,并找到以往教育行为中的弊端,探索教学创新的新路。对此,我们建立了研修制度,每月组织一次研修活动,在各学校轮流进行。通过“精品教育论著研读活动”,我们先后系统学习了建构主义理论、多元智能理论和认知主义学习理论;通过建立教育信息卡,每月学习2~3篇能代表本学科教改前沿的优秀文章,每学期精读一本教育理论书籍,已学习了包括《现代教育技术》、《给教师的100条建议》、《透视课堂》和《培养反思力》等中外专业理论书籍。在研讨学习中,我们确立了四大教育理念:以为了每一个学生的可持续发展而教的教育价值观,以学会求知、学会做事、学会合作和学会生存为四大支柱的教育目标观,以自然科学和人文科学整合为基本知识的教育内容观,尊重个性发展、培养创新精神的教育方法观。  转变教研职能,调整教研思路没有强有力的教研活动,就无法保证信息技术学科教学的旺盛生命力。为此,我们从(本文共计2页)......[继续阅读本文]

下载阅读本文订阅本刊

图书推荐

    相关文章推荐

    看看这些杂志对你有没有帮助...

    更多杂志>>