来源:《信息技术教育》2005年第04期  作者:金贵泓
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"慧鱼"机器人中学教学设计构想

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方案设计思想学习理念/学习模式:让学生在“玩中学”、“做中学”,在机器人模型拼装、编程、控制和调试的实践过程中去体验,掌握知识,提高能力;去创新,引导学生掌握学会学习、学会研究的方法。学习对象:我校积极创造条件,在初中学段初一(或初二年级)和高中学段高一年级(或高二年级)开设机器人课程教学。计划学时数:一个学期,17个教学单元共34节课。开展多渠道的三结合的综合学习:将机器人的课堂教学和课外进修学校、研究课中的机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑和安排,即课内外学习结合、学创结合、学中有创与创中有学;机器人的普及教育与参与竞赛挑战极限结合,更好地体现以人为本,给一些有兴趣、有特长的学生创造更多机会,而这些有特长的学生也可以发展成为班级课堂教学的骨干,带动班级的整体水平向更高层次发展。机器人器材配置方案1.“慧鱼”机器人,全称“慧鱼创意组合模型”,是通过各种各样的构件组合拼装而成的,自1964年发明以来始终致力于创新教育领域,多年来已经成长为覆盖大、中、小学等各种年龄段、不同知识层次个体需求的系列化创新学具。比起以整体功能为主的机器人,这种机器人的优势是适应面广、机动灵活,有利于培养学生(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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