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当结论不再重要的时候就是数学本身——以六年级《数与形》一课为例

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当我第一次拿到这个课题时,就在思考,这课的目标是什么?是规律?计算?合作?或者学了这课考试的时候会以什么题型出现?要怎么样才能把这课上得扎实?不知不觉让自己陷入了一个循环。(本文共计1页)......[继续阅读本文]

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