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来源:《人民教育》2004年第22期  作者:李润洲
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德育追求什么样的实效

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德育的实效性问题日益引起人们的关注,但在未搞清楚德育究竟应该追求什么样的实效前,片面地、肤浅地强调德育的实效,往往会导致德育实践中的急功近利,甚至会产生适得其反的效果。那么,德育到底应该追求什么样的实效?一、德育是追求“成人”,还是“成事”?“成人”与“成事”自然是相互联系、密切相关的,“成人”离不开“成事”,一件件事的完成塑造着、成就着一个人的思想修养和行为习惯。但是,在德育中,是把“成事”作为手段,还是把“成事”作为目的,这是两种完全不同的教育思想。实际上,就“成事”与“成人”的关系而言,“成人”是目的,“成事”只是手段,而不是相反。倘若把“成事”作为目的,当作检验德育成效大小的标志,德育将不可避免地走向唯行为化,即关注行为表现木身,而不问行为背后的动机和所采用的方式。时下,一些思想品德评价中的数量化措施,就是以“成事”为目的的德育观的具体表现。比如说,在这种观念指导下,一些学校衡量学生思想品德、道德素质是否“达标”,就以学生是否到爱国主义教育基地签字盖章为据。这看似有些可笑,但在实践中却并不鲜见。这样的做法从表面看也许颇有成效,但却是与德育的宗旨背道而驰。真正的德育远不正于此,它(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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