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来源:《人民教育》2005年第05期  作者:文喆
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教育改革与管理创新

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没有人怀疑中国社会经济发生了天翻地覆的变化,和二十多年前相比,今天的中国人,对社会主义市场经济以及个人与国家、社会的关系,都有了全然不同的实践体验。十六届三中全会确定的全面、协调、可持续的科学发展观,高扬以人为本的执政新理念,为社会与人的全面协调发展增添了活力。从号召人们“做革命的螺丝钉”,到提倡培养“四有”新人,强调“创新精神和实践能力”的重要价值,都说明时代对教育的要求发生了带有根本意义的变化。创造新的教育,正成为新时期教育改革的基调。有人说,“教育是计划经济的最后堡垒”,其实,教育并不只为计划经济服务。从有人类以来,就逐渐产生了原始的教育活动,它比计划经济的历史要久远得多。但是,教育活动始终有某种计划性,也就是说,有目的、有设计、有具体的安排,不论计划周密还是粗糙,也不论从事教育的人自觉与否,教育作为面向未来的活动,它不能由教育者随心所欲、任意而为,说教育要有计划不应包含贬义,也不必为此而惭愧。正因为教育必须有计划、有设计,因而必然有计划与设计的实施,必然有组织及其管理,也就是说,教育管理是由教育的计划带来的结果。然而,现代研究表明,教育不仅是教育者、教育管理者的事,在相当程度上(本文共计5页)......[继续阅读本文]

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