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来源:《人民教育》2005年第05期  作者:祝长水
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创新机制,把发展的主动权交给教师

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今天的学校处在一个激烈竞争的教育转型时期,许多旧的体制影响和制约着学校的跨越式发展,对传统的学校管理模式进行改革显得很迫切。为此,我们从学校实际出发,通过创新管理体制和运行机制,充分挖掘教职工的潜力,努力使学校所有成员都积极参与学校的管理,共同促进学校的发展。在学校管理中,必要的经济刺激是不可缺少的,但仅仅依靠它也是不够的,还必须有精神的、情感的投入,还必须有对教师的智力投资,对教师成功、成才的关心和帮助。经过三年多的探索,我校初步形成了一套有利于激发教师主体意识的激励机制。一是建立良好的导向机制。我们在用人原则上始终坚持“有能力,愿意做事,又能把事做好的人,尽量给较多的事做,而且保持较好的经济收入;愿意做事,又想把事做好的人,尽量让其有事可做;有能力把事做好,但又不愿意干事的人,尽可能不给事做;不能做事,又不愿意做事的人,坚决不给事做”的原则,采取“公开岗位、双向选择、平等竞争、择优聘任、目标管理”的办法,使教师能够找到适合发挥自身作用的岗位。二是实施项目负责制。我校在管理过程中,本着自愿参与的原则,大胆改革传统的能级制管理模式,实行“项目负责制”——各种重大活动项目一旦确立,全体教(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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