来源:《中学生物教学》2006年第04期  作者:顾亚平;
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知识问题化 问题情境化——刍议人教版新课程教学内容呈现方式

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借鉴有意义学习和建构主义学习理论,新课程内容的表述不是从概念到概念,而是尽量从生活经验入手,创设较好的问题情境或悬念,激发学生的学习兴趣,促使学生头脑中产生新知识与原有经验之间的联系,从而完成知识的建构,同时也能更好地理解所学知识的价值。1 问题情境为学生提供有力的"脚手架"通过教学设计和实践发现,抽象的概念很难直接(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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