来源:《山东教育科研》2001年第10期  作者:刘吉林
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试析研究性学习蕴含的新教育理念

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研究性学习作为不同于以往任何课程的一门全新课程,超越了传统的学习方式,着眼于学生学习方式的转变,从而对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了挑战。在普通高中全面开设研究性学习课程,其意义绝不仅仅是增设了一门新的课程,也不仅仅是教学目标、教学内容和教学方式等的转变,它首先表现为教育观念的一场深刻变革,是教育观念的变革在基础教育课程领域的一次集中体现。本文就试着对研究性学习所蕴含的新教育理念作一简要评析。一、以学生为本所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的最显著特点就是学生的自主性,也就是在整个研究性学习中,学生自主选题、自主探究、自主创造、自主总结,处处体现出以学生为本。如济南市某中学在经过组织师生学习了解研究性学习的重要性和必要性、课题的选择与确立、研究资料的收集、研究方法的运用后,学生的研究热情被激发出来,学生开始自主选题,申报课题近!""项。如“纳米技术在电器行业的应用”、“济南泉水污染问题调查”、“济南市公交车的路线安排”、“城市快餐受欢迎程度调研”、“中学生(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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