来源:《山东教育科研》2001年第10期  作者:岳增学,周圣本
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尊重认识规律 学会整体感知——语文教学新探索

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初中语文教学新大纲明确提出:要使学生“整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。”“重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。”教育部《关于!"""年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中也强调:“语文考试应着重于考查学生的阅读能力和表达能力。注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。”以上要求给我们从事具体语文教学的教育工作者提出了一个共同的命题———语文教学中的整体感知应如何操作#根据辩证唯物主义关于由浅入深、由现象到本质、由片面到全面这一认识规律和由感性具体上升到理性具体的认识的辩证运动原理,我本着以学生为主体、培养学生创造能力为主的实践要求,以阅读提要为训练形式,对学生进行整体感知的实践能力培养。一、了解背景资料,体验创作心境任何文章都是作者情感的渲泄,而这种渲泄的动机就是创作背景和作者的心境。学习一篇课文,尤其是典型环境下的典型创作$主要是小说、散文、诗歌、记叙文、议论文等%,不了解创作背景,就无法感悟文章,就读不懂作者。因此,为学生提供必要的背(本文共计2页)......[继续阅读本文]

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