来源:《山东教育科研》2002年第11期  作者:叶平
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我国人口文化素质发展的实证研究

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利用第五次人口普查资料 ,深入研究我国人口文化素质的发展状况 ,不仅是人口普查资料开发利用的一项主要内容 ,也为分析与评价人口、教育与社会经济之间互动关系提供了条件。一、人口文化素质综合评价指标的界定一个国家或地区的人口文化素质 ,是这个国家或地区长期以来发展教育和教育产出积累的结果 ,通常用全体国民平均受教育的基本水准来进行综合评价。根据国际惯例 ,分析人口平均受教育水准的综合指标可以分为预测型指标和历史型指标两类 ① 。预测型指标即“预期学龄”(预期教育年 ) ,指“某一儿童预计将来可以接受教育的总年数”。这种指标需要统计各年龄段 (1岁组 )人口的入学录取比例 ,对教育统计系统的要求更高。历史型指标即“人均受教育年” ,指的是“人口所受正规教育年限总和 人口总数” ,对人口普查的依赖性强。本文将选用后一指标。196 6年 ,国外学者拉雅德等人首先采用了“人均受教育年”的概念 ,这一概念很快被广泛接受 ,人们就像经济学中用“人均GNP”衡量经济增长综合水平那样 ,用它来表征教育增长的综合水平 ,并以此进行国际、地区间以及不同时间序列的比较 ,成为反映人口文化素质最基本的综合指标。(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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