来源:《山东教育科研》2002年第11期  作者:孙启民
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关于教学的几点反思

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一、反思“课堂提问”我们的教学一向是很重视和提倡课堂提问的。课堂提问的意义或作用好像成了不争的事实 :可以促进学生对知识的学习、掌握和巩固 ,可以启发学生深入思考 ,可以得到反馈信息以便及时地对教学加以调整 ,有助于顺利地实现教学目标。课堂提问显然被默认为教师对学生的提问或主要是教师对学生的提问。设计课堂提问成为教师备课的一个重要内容。课堂上提出哪些问题、如何提出以至于谁来回答 ,执教者都努力地做到心中有数。多年来 ,人们从数量、质量等方面指出过课堂提问中存在的问题 ,但恐怕从来没有对提问在课堂教学中的地位发生过任何怀疑、产生过任何动摇。我们常常陶醉在所谓提问给我们的教学带来的高效率、高质量的喜悦与得意之中 ,然而 ,当新课程理念犹如和煦的春风迎面扑来时 ,当对新课程的理念加以认同时 ,我们不能不对一直以来我们心目中的课堂提问进行审视和反思。课堂提问不能也不应该只是 (或事实上成为 )教师的“专利”。回顾我们的课堂教学不难看到 ,提问多是教师的行为 ,学生提问是非常之少的 ,这极少的学生提问又多是作为一种陪衬———在指定的范围内提问或回答了教师提问后提出还有哪些不懂的地方。通常 ,教师(本文共计3页)......[继续阅读本文]

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