来源:《山东教育科研》2002年第11期  作者:蔡琳,王英
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学校实施新课程的几点尝试

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一、实施多层面、多形式的校本培训活动(一 )头脑风暴式的通识培训此次课程改革所产生的深刻的变化 ,反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。新课程处处体现着新思想、新观念、新创意 ,教师原有的知识结构及水平已不适应课改的需求。因此 ,我们采取集中培训与分散指导、通识培训与学科培训相结合的形式 ,提高教师的认识 ,转变教师的观念 ,来一次洗脑行动。首先 ,我们多次派课改实验教师去杭州、上海、无锡、青岛、潍坊等地参加国家级、省级课改研讨会 ,接受一级培训 ;回来后向全体教师传达学习内容 ,对老师进行二次培训 ,发挥以点带面的辐射作用 ,使全体教师尽快把握课改的新理念、新信息。其次 ,利用间周一次的课改教师例会 ,系统学习《课程改革实施方案》、《课程改革纲要》、各课《课程标准》、《课堂教学改革是课程改革的重头戏》、《课程资源如何开发利用》等指导性文件 ,使教师明确“课改不是换一本教科书 ,而是一场深刻的教育观念的革命。”为了提高学习效果 ,要求教师学后写体会 ,会上作交流 ,办公室举办“课改大家谈”专栏 ,学校进行问卷考察。要求教师手中有课改学习笔记 ,电脑中有课改资料包。促使教师不(本文共计4页)......[继续阅读本文]

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